Dan Huttenlocher riflette sul nostro futuro umano in un’era di intelligenza artificiale.

Questa è una domanda profonda senza risposte facili ed è stata nella mente del preside del MIT Schwarzman College of Computing negli ultimi anni. “I progressi nell’intelligenza artificiale accadranno, ma la destinazione a cui arriviamo con questi progressi dipende da noi, ed è tutt’altro che certa”, afferma il professore Henry Ellis Warren presso il Dipartimento di ingegneria elettrica e informatica. Alcuni dei dilemmi posti dall’ascesa dell’intelligenza artificiale sono stati esplorati da Huttenlocher e dai suoi coautori nel libro “The Age of Artificial Intelligence: And Our Human Future”. Sta guidando il college in quanto incorpora l’informatica in tutti i campi di studio del MIT e insegna agli studenti a utilizzare eticamente strumenti formidabili come l’intelligenza artificiale. Il terreno comune per l’educazione all’informatica e le responsabilità sociali ed etiche dell’informatica sono due delle iniziative che si stanno realizzando. Il Common Ground supporta lo sviluppo di corsi interdisciplinari che integrano l’informatica in altri campi di studio, mentre l’iniziativa SERC fornisce strumenti che aiutano ricercatori, educatori e studenti a capire come immaginare i problemi relativi agli impatti dell’informatica all’inizio del processo di ricerca. Dice che quando era uno studente laureato, ha lavorato sulla visione artificiale pensando che sarebbe stato un problema di ricerca per il resto della sua vita. Quando era un adolescente, Huttenlocher iniziò a riflettere su domande all’incrocio tra intelligenza umana e informatica. All’Università del Michigan, si è laureato in informatica e psicologia cognitiva nel tentativo di unire le due discipline. Ha deciso di iscriversi al MIT dopo aver fatto domanda per la scuola di specializzazione a causa del suo interesse nel campo dell’intelligenza artificiale. È entrato a far parte della facoltà di informatica della Cornell University nel 1988 e ha anche lavorato come studente laureato presso lo Xerox Palo Alto Research Center. Ha insegnato corsi di informatica e ha lavorato alla ricerca accademica quando Cornell era in sessione, oltre a consultare un giorno alla settimana a distanza. Dice che voleva accoppiare i problemi più profondi e più grandi su cui tendiamo a fare progressi nel mondo accademico con un impatto più diretto e immediato sulle persone, quindi passare del tempo allo Xerox PARC e alla Cornell è stato un buon modo per farlo. All’inizio della sua carriera di ricercatore, Huttenlocher ha adottato un approccio diverso per risolvere i problemi di visione artificiale rispetto all’approccio generico più comune all’epoca. Dopo tre anni, è diventato il decano fondatore della Cornell Tech, una nuova scuola di specializzazione fondata a Roosevelt Island. Dice che il ruolo è stata una sfida enorme, ma anche una straordinaria opportunità per creare un campus che combinasse il mondo accademico nelle discipline relative all’informatica con la crescente comunità tecnologica di New York. Il lancio del MIT Schwarzman College of Computing è stato il cambiamento strutturale più significativo per l’Istituto dall’inizio degli anni ’50. Dice che l’opportunità di aiutare a costruire qualcosa di nuovo al MIT, qualcosa che sarà importante per l’Istituto ma anche per il paese e il mondo è sorprendente. Stava creando connessioni intorno a New York City mentre era a capo della Cornell Tech. Quando le persone esaminano questioni sociali ed etiche relative all’informatica, di solito si concentrano sul problema attuale, che è vitale, ma riteniamo che anche questo inquadramento più ampio sia importante. Dice che i corsi accademici devono essere intrecciati con l’informatica come parte del loro tessuto intellettuale, poiché l’intelligenza artificiale continua a diventare una parte più ampia della vita quotidiana. Da quando si è interessato per la prima volta al campo dell’intelligenza artificiale da adolescente, il preside del MIT Schwarzman College of Computing si è concentrato sul colmare le lacune tra le discipline.